Ⅰ. 쓰기교육전략(교수학습전략)
쓰기의 과정에서 필자가 수행하게 되는 문제 해결 과정은 사람들이 작문 이외의 다른 학문 분야 또는 일상생활에서 수행하게 되는 문제 해결과정과 매우 비슷한 특성들을 지닌다. 일반적인 문제에 대한 해결 과정과 마찬가지로 글쓰기의 과정에서도 필자는 주어진 문
독서활동을 수행할 수 있는데 즉, 독서전략 프로그램을 통해서 사고의 유창성, 유연성, 독창성, 상상력, 창의력등을 개발하고 문제 해결력, 탐구력 등을 향상 시킬 수 있는 것이다. 아울러 독서에 대한 흥미를 높일 수 있으며, 효율적인 독서방법, 책 고르는 방법 등도 배울 수 있고 협동학습을 통한 상
전략을 가르치는 것이 더 중요하기 때문이다. 시나 이야기를 듣고 떠오르는 생각을 각자의 입장에서 말할 수 있다. 이 때 ‘각자가 무엇을 말하느냐’도 고려의 대상이 되기는 하나, 더 중요한 것은 어떻게 떠오르는 장면을 말하도록 지도할 것인가이다. 한 편의 시를 듣고 떠오르는 장면을 말하는 학습
청소년지도의 실제 학습 지도0
1. 청소년 학습지도의 중요성
�인간만이 가지고 있는 고도의 학습능력 때문에 스스로의 역량과 가능성을 계발하고 사회를 유지하며 문명을 발전시킬 수 있다.
�학습은 개개인의 역량 강화, 삶의 질 향상, 그리고 국가와 인류번영을 위한 필수불가결한 요
학습지구력 혹은 학업에 많은 시간을 투입하는 것은 학습결과에 영향을 주는 중요한 결정요인이 된다. 동기 심리학은 동기의 강도와 지구력 간에 강한 정적 상관관계가 있다고 가정한다. 즉, 학업에 대한 동기가 강하면 강할수록 학습에 시간을 더 많이 보낸다는 것이다. 학습활동의 시발과 지구력은
발전시키는 것이기도 하다. 과거 우리 나라의 전통적인 독서관은 인격 수양과 정서 함양이라는 목표에 지나치게 집착하고 있다. 이러한 문제를 해결하지 않으면 바람직한 독서 지도는 불가능할 것이다. 읽기가 무엇인지, 어떤 책이 발행되는지에 대한 면밀한 검토를 토대로 읽기의 종류, 책읽기
독서의 흥미는커녕 꺼리기가 일쑤였다. 따라서 과정 중심의 읽기 전, 읽는 중, 읽은 후 활동을 함으로써 독서에 대한 흥미를 불러일으키면서, 독서 반응을 활성화시킬 수 있다.
먼저 현재까지 독서 교육에서 교수-학습 모형의 근간이 되는 몇 가지 모형을 소개한다. 이것을 바탕으로 하여 KWLA의 모형을
Ⅱ. 독서능력의 발달
독서 발달에 대한 연구는 그 역사가 오래 되지 않는다. 그렇지만 가정환경, 학교 환경 등 보다 거시적인 측면까지 포함하고 있기 때문에 독서 발달에 대한 연구는 최근에 이르러서야 관심을 끌고 있다. 이는 아동의 발달 시기에 따라 독서 교육을 달리할 수 있도록 기초적인 정보
학습동기가 떨어질 수 있고, 유능감이 있어도 지적능력이 많이 떨어지는 경우 학습의 효과는 크지 않다. 지적능력과 유능감이 함께 작용해야 효과가 커진다.
2. 학습중 요인
1) 독서능력(조직화 전략)
학년이 올라갈수록 학습정보들은 많아지지만, 이런 학습정보들을 효율적으로 다루지 못해 그저 쓰